シャープペンシルについて

いろんな日用品がありますね。乾電池、コップなど日常よく使っているものから、システム手帳といったビジネスマンが使うようなものまでいろいろご紹介していますので、ご覧ください。
身近な物の説明の中には見るとあーこうだったんだということがいろいろとありますよ。

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2007/11/28 日記<シャープペンシル>

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シャープペンシル

シャープペンシル（英: propelling pencil, mechanical pencil）とは黒鉛の芯を随時補充可能な筆記具。鉛筆の代替品として広く用いられる。鉛筆と異なり、本体の握り部分と芯が分離され、芯の出し入れ・補充が可能となっている。そのために、鉛筆削りを使用して尖らせる必要がない。名前の由来は現シャープ株式会社が開発した商品名（詳細は後述）による。「シャーペン」または単に「シャープ」等と呼ばれることもあるが、「シャープペンシル」で通用するのは日本国内のみであって、海外では「プロペリングペンシル」「メカニカルペンシル」か、単に「ペンシル」と呼ばれることが多い。

構造

上側に蓋を兼ねた押す部分がある。これを押すことにより、下側先端より芯が1mm弱程度繰り出される。この蓋をとると、消しゴム、さらに芯をいれるパイプがあることがわかる。但し現在では、持った時に人差し指に当たる部分に押す部分がついている、サイドノック式と呼ばれる物や、振ることで芯が出せるタイプなどもある。下側には芯を出すためにばねと押し出すためのプラスチック若しくは金属がある。

芯

芯は鉛筆と同じように硬さの種類を表す記号がJIS(日本工業規格)で定められており、6B、5B、4B、3B、2B、B、HB、F、H、2H、3H、4H、5H、6H、7H、8H、9Hがあるが、これにさらに直径を選ぶことができる。直径はそのシャープペンシルにあったものを使用しなければならない。直径は0.2mm、0.3mm、0.4mm、0.5mm、0.7mm、0.9mm等があるが、日本においては一般には0.5mmのものが最も多く使われており製品の種類が最も多い。製図の場合、0.2mm、0.3mmや0.7mm、1.8mmも利用することが多い。(なお、海外では0.3mmを0.35mm、0.9mmを1.0mmと表記するメーカーも多い。）　シャープペンシル用の芯は鉛筆の芯より格段に細いため、強度・硬度を得る目的で、芯の焼結時にプラスチックを混合している。この方式で製造された芯をハイポリマー芯という（後述）　色鉛筆のように、色の芯も存在する。
　学生の間では「シャー芯」とも呼ばれている

製図用シャープペン

製図用シャープペンとは、線を主に引く製図の作業に特化したシャープペンである。
製図は細かな作業が多いため、軸が強い物や壊れにくい物が多く、品質も良い。
スリーブ（ペンの先端部の金属）が長いのが特長。これにより定規などに当てやすいため、快適に正確な線を書くことができる。
主に太い線は0.7mm、細い線は0.3mmまたは、0.2mm。寸法などの文字を書く時は0.5mmが使われる。
この他、鉛筆の芯と同じ太さ1.8mmの芯を使う物もある。この場合、鉛筆で描くときと同様、先端を紙ヤスリで削る。
初めて開発したのはドイツのロットリング社で、その後各メーカーが製造に乗り出す。

発明者

1822年にイギリス国内で商標登録される。1837年または1838年に"Eva Sharp Pencil"の名でアメリカ合衆国で商標申請が出されている。実際の発明はこれより前に遡ると考えられている。日本にも伝来し、繰出鉛筆と呼ばれた。1915年、早川金属工業株式会社（現在のシャープ株式会社）の創業者である早川徳次は、金属製繰出鉛筆を発明、早川式繰出鉛筆として特許を取得した。これ以前の繰出鉛筆はセルロイド製だった。初期のものは芯が太かったが、その後すぐに細いものに改められている。シャープの社名は、金属製繰出鉛筆の発明が由来である。1960年、大日本文具株式会社（現在のぺんてる）がハイポリマー芯を開発。これにより、現在使われている0.5mm芯が完成。これを中核とした芯のバリエーションも増える。濃く滑らかに書け、強度があって折れにくいという理想の芯で、この頃各社がノック式の機構を開発したことから一気に広まる。

学校での利用

シャープペンシルは、1980年代後半から学校でも使用されるようになった。当初は、「落ちた芯によって教室が汚れる」、「筆圧が弱くなる」、「鉛筆に慣れることが必要」などといった理由から、小中学校では禁止されることが多かった。当時の生徒にとっては、新しい文具に対する好奇心があり、また芯を削る必要がない利点からシャーペンは魅力的に感じられた。そのため、明確な理由もなく使い勝手が良さそうな筆記用具が禁止されたことに対しては、大きな反発があった。しかしながら、長い間、鉛筆を用いて教育を行っていた教師にとっては、全く新しい文具への戸惑いがあったのと同時に、今までと異なる筆記用具を使用した場合の学習上の利点と問題点が明確ではなかったために使用を躊躇わせた。しかしながら、多くの学校では、明らかな不利益がなかったことから徐々に解禁された。

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